inflexio

Что эффективнее: видео-курс ДипИФР или очный курс?

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Статистических данных, вроде «процента сдаваемости», тоже нет. Вернее, есть: в рамках дистанционного видео-курса с поддержкой преподавателя процент сдаваемости выше, чем при любых других формах подготовки. Но это может быть следствием не столько формата подготовки как такового, сколько правильного выбора, когда «правильный» слушатель находит «правильный» (для себя) вариант подготовки.

Поэтому наша задача сейчас — обсудить все важные соображения, которые помогут вам сделать правильный выбор.

Конечно, мы не будем повторять заезженные истины о том, что дистанционный видео-курс позволяет заниматься где угодно и когда угодно. Сфокусируемся на их эффективности, и обсудим сразу 4 области:

  • организация процесса
  • темп и дозировка
  • значение коллег и коллектива в целом
  • комплектацию курсов.

И, конечно, мы будем говорить только о курсах в компании «Инфлексио.РУ», потому что за другие курсы/видео-программы мы отвечать не можем.


Организация процесса: форма и эффективность

Один из главных аргументов в пользу очного курса — это лучшая организация процесса. Мол, слушатель находится под контролем преподавателя и вовремя выполняет и задания в классе, и домашнюю работу. Поэтому вероятность того, что какие-то существенные темы будут упущены, что-то пройдёт мимо ушей и т.д. — минимальная. То есть, мол, сама форма процесса (преподаватель держит группу «в ежовых рукавицах») однозначно более выгодна у очного курса.

Это верно, но до определённой степени. Да, работу в классе все делают более-менее одинаково, потому что преподаватель в силах на это влиять. Да, наиболее существенные вещи преподаватель повторит по 10 раз, и вы это точно услышите. Но, когда дело доходит до домашней работы, здесь рычаги преподавателя ограничены. Они точно такие же, как и при дистанционном курсе: пряник, но не кнут.

В результате, как на дистанционном курсе, так и на очном курсе отрезвление и понимание необходимости работать (не работать, а РАБОТАТЬ) приходит, как правило, после первого промежуточного экзамена.

То есть эффективность организации процесса приблизительно одинаковая.

А форма организации процесса, действительно, различная. Пусть в дистанционном курсе также есть чёткий план занятий (ни шагу в сторону!), как и на очном курсе, но на очном курсе вас никто от этого плана не отвлекает. Ни дети, ни прочие домашние животные. Пришли на занятия — и сидите. А в дистанционном курсе включать «телек» вы должны самостоятельно. Да, мы постарались сделать процесс обучения увлекательным, чтобы вам хотелось двигаться по плану, узнавать, что там дальше. Но всё равно, запускать видео вы должны самостоятельно.


Темп и дозировка

Зато запустив видео, дистанционный слушатель точно знает: сколько времени эта лекция займёт. Дозированность подачи материала — главный и очень серьёзный аргумент в пользу видео-курса!

Программа экзамена ДипИФР очень обширна. Мы не случайно постоянно проводим параллели со слоном: это гигантский объём информации. И видео-курс делит этого слона на небольшие, удобные для переваривания куски. Утром посмотрели одну лекцию, на обеденном перерыве — вторую. По пути домой в транспорте пересмотрели эту последнюю видео-лекцию, чтобы лучше уловить важные моменты. А вечером дома осталось только сделать видео-задачу с преподавателем и одну самостоятельную задачу. И напротив каждого пункта плана указано время, необходимое на его освоения. Как правило, от 5 до 30 минут.

Не можете выделить это время — не начинайте. Но вы вольны выбирать свой темп и дозировать поток информации. И «крутить» непонятные видео по тысяче раз. Слона можно есть по частям.

На очном же курсе вы занимаетесь с 9:00 до 17:00. Даже у стойких товарищей может случиться передозировка информации, как бы преподаватель не пытался разбавить лекции шутками и прибаутками. И, когда вы приходите домой, вас ждёт ещё одна домашняя задача, которую нужно сделать к завтрашней лекции.

Кроме того, на очных курсах возможен дискомфорт из-за различий в вашем темпе усвоения материала и в темпе группы. Ведь преподаватель подстраивается под средний темп группы, а не под индивидуально ваш.

Да, наши группы маленькие (не больше 18 человек). Это снижает вероятность того, что в маленьких группах ваш темп уж слишком сильно будет отличаться от среднего темпа группы в целом. Но мы постоянно видим, как индивидуальная скорость восприятия отдельных слушателей всё же отличается как в бóльшую, так и в меньшую сторону от групповой средней.

В итоге на очном курсе возможны «выпадения» либо продвинутых МСФОшников, либо — наоборот — новичков. Вряд ли эти «выпадения» будут такие существенные, чтобы обязательно испытывать жгучий дискомфорт. Но мы же пытаемся сейчас объективно разобраться в вопросе. И несоответствие занятий вашему индивидуальному темпу — объективный недостаток любого курса, темп которого задаётся не самим слушателем, а преподавателем извне: и очного, и вебинарного.


Коллектив: палка о двух концах

Ещё один из аргументов за посещение очного курса — это коллективная терапия. Вы находитесь среди таких же «страдальцев», которым так же, как и вам, тяжело и интересно пробираться через дебри МСФО. И от этого легче. Вы — не воин-одиночка. Вас много. Это успокаивает.

Или бесит. Например, когда вопросы, задаваемые коллегами по группе, вам совершенно неинтересны. Да, конечно, преподаватель модерирует вопросы, и если они уж совсем становятся специфичными, такие вопросы выносятся на перерыв. Но всё равно: чужие вопросы — это не всегда интересно. Правда, есть возможность задать свои. И получить немедленный ответ.

А теперь объективно: задать свои вопросы с достаточно оперативным ответом (часто в пределах 10 минут) вы можете по e-mail и на дистанционном видео-курсе. Но зато на дистанционном курсе вы не услышите оригинального вопроса одногруппника, который ни за что не пришёл бы к вам в голову, но ответ на который, оказывается, очень полезен и интересен вам лично.

Более того, иногда коллега по парте (он же, скажем, коллега по офису) может так доходчиво в двух словах разрешить какую-нибудь вашу проблему, как не удалось бы ни одному преподавателю. То есть обмен опытом, знаниями, советами, которых происходит между одногруппниками — это великолепный ресурс, по умолчанию доступный слушателям очных курсов.

Мы, правда, этот вопрос обмена опытом и знаниями пытаемся решить с помощью участия всех слушателей курсов — что очных, что дистанционных — в особых группах на нашем сайте (а-ля групп «вконтакте»). Но, наверное, очное общение в этом плане ещё не переплюнуло «фейсбук».


Комплектация: чего нет в дистанционном видео-курсе

В заключительном пункте рассмотрим то, чем очный курс всё же однозначно отличается от дистанционного видео-курса: комплектацией некоторыми материалами. Например, в дистанционном курсе нет наших ежедневных блиц-экзаменов, то есть утренних 20-минутных задачек на темы прошедшего дня. Таких блиц-экзаменов в очном курсе 8 штук, и они, конечно, очень и очень полезны.

Воспроизвести их на дистанционному курсе было бы очень дорого, потому что каждый из блиц экзаменов каждого слушателя возвращается слушателю с индивидуальными комментариями преподавателя. Для оперативного контроля за успеваемостью слушателям дистанционного курса доступны такие варианты: промежуточные экзамены (их 2 на протяжении курса и они входят в стоимость курса) и экспресс-диагностика для самопроверки. Экспресс-диагностические тесты в стоимость видео-курса не входят, но их можно приобрести отдельно.

Второе и последнее, чего нет в видео-курсе — это книжки (формата А5) с конспектами наших лекций с кратким обзором каждого стандарта. Вообще-то максимальную пользу слушатель получает, составляя такие конспекты по нашим видео-лекциям самостоятельно. Любой самостоятельный конспект — это великолепный способ активного освоения материала. Но на очных курсах мы вынуждены выдавать такие конспекты, чтобы слушатели не тратили время на переписывание теории с «доски» во время объяснения. Ведь в отличие от пользователей дистанционного курса «очники» не могут посмотреть лекции в записи по сто раз. И без конспектов слушатели очного курса тратили бы слишком много времени на конспектирование в ущерб пониманию.


Конечно, этот обзор нельзя назвать исчерпывающим. Чтобы помочь вам определиться, мы подготовили специальную серию вопросов, ответив на которые вы можете увидеть рекомендуемый именно вам продукт: видео-курс, видео-курс с поддержкой или очный курс ДипИФР:


16 вопросов, которые помогут вам выбрать правильный вариант подготовки к ДипИФР



12.12.2017

0 - комментарии к теме "Что эффективнее: видео-курс ДипИФР или очный курс?"

Оставить сообщение

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *